Gracias bea.... bueno más o menos eso he hecho pero sigo teniendo el problema de que se despierta 2 veces en la noche con miedo y eso me está matando del cansancio jeje... ni modo... ojalá pronto se acostumbre.

(No me deja contestar bajo tu hilo)

Dani, yo pienso que eso es normal. Salvo que vaya a más no tiene importancia. Es normal que le asusten esas cosas.
Para no invalidarlo puedes decir en palabras lo que el siente ( o crees que siente) "Estas asustado, verdad? Vaya avion malo que te ha asustado!!! Pero ya se ha ido, ves? ¿sabes a donde se ha ido?.. " Y si ves que así se distrae pues le cuentas que s un avion que se va a la china a llevar arroz a los niños chinitos... o lo que quieras!! imaginación, besos y mimos
(para ti tambien) muac

Yo tengo una PREGUNTA a ver si alguien me puede hechar una manito... mi hijo de 2 años 9 meseses... ha desarrollado recientemente un tremendo miedo a los truenos, a los avienos que pasan muy cerca y suenan fuerte y a las explosiones de los fuegos artificiales que anduvieron bastante por acá por las fiestas de mi ciudad y van en aumento cada fin de semana ahora por las festividades de fin de año. También teníamos lluvias torrenciales este último tiempo en la tarde, con muchos truenos y eso resultó en que mi hijo tiene terror a esos factores y en general a quedarse sólo en su cuarto y dormir, ya no puedo hacerle tomar la siesta en la tarde, ahora duerme a veces en la cama d emi mamá cuando ella está aquí, y en las noches me toca quedarme un rato con el, y se despierta 2 veces cada noche (cosa que no había pasado desde que tiene como 6 meses ha dormido de corrido toda la noche sin problemas)... llorando y asustado. Yo he tratado de calmarle diciéndole "no te asutes no pasa nada, ya se fueron los truenos, o el avión, etc... pero el miedo ya se apoderó de él... no sé qué decirle sin invalidarle o cómo ayudarle... HELP.

LA SEGURIDAD EMOCIONAL EN EL NIÑO


La seguridad emocional es muy importante para el desarrollo integral de los niños y por tanto para que el Modelo lúdico se desarrolle, pero ¿como se concreta y se lleva a cabo en la práctica?

La creación del ambiente de seguridad emocional es una condición sobre la que se asienta el modelo lúdico. La seguridad emocional de los niños es el resultado, entre otros, de unas vivencias en las que se les proporciona:

Unas relaciones afectuosas. Independiente de las conductas infantiles; estos nunca deben temer que el afecto o su retirada, sea una consecuencia de sus comportamientos.
La seguridad del cariño es una necesidad básica infantil, sobre la que no hay que crear nunca dudas. Los niños tienen que sentirse queridos y aceptados siempre; sus comportamientos pertenecen a la esfera de lo que están aprendiendo a regular, tienen que aprender a hacerlo sin relación con lo que se les aprecia.

Un tratamiento sobre sus deseos. Tiene que confiar en el adulto, que en principio, está dispuesto a satisfacerlos si son apropiados y ajustados a las situaciones concretas.
Queda pendiente un aprendizaje sobre lo deseos para compensar la influencia de varios factores:

La falsa creencia de que respetar a un niño consiste en preguntarle a partir de los 6 meses ¿lo quieres? ¿Quieres dormir? ¿Quieres recoger los juguetes? Y el consiguiente drama para que haga algo sobre lo que previamente se le ha solicitado opinión.
Claro que "no quiere", pero sobre todo no sabe lo que quiere y de esta forma, con la confusión del querer y del desear, llega muy pronto el apetecer y con él comienza a ser complicada la construcción de una personalidad libre y equilibrada. Aprender a desear es un contenido olvidado en la educación de la personalidad.
La publicidad en la sociedad de consumo crea deseos para satisfacerlos con los productos. Son falsas sustituciones muy eficaces para el mercado pero no para la construcción de identidades libres.

La confianza de que son capaces. De aprender y de actuar de forma adecuada; de realizar lo que se les solicita y una disponibilidad del educador para ayudarles si lo precisan.


Las expectativas positivas o contrarias, sobre las posibilidades de los niños, que se expresan muy sutilmente a través de lenguajes, y que no le resultan indiferentes, son una garantía que determina en alto porcentaje su éxito o fracaso.
Bruner explica que un niño inicia los procesos de comunicación porque sus padres le hablan desde un principio como si les entendiera y con la seguridad de que va a hacerlo.

Durante el juego las cosas varían y se envían mensajes contundentes que van configurando una identidad en construcción para el interesado y también para el resto del grupo. A estas edades la mayoría de los comportamientos son educables y una condición fundamental para ello lo constituye la confianza que el educador o educadora tenga sobre las capacidades de los interesados e interesadas. Es el llamado efecto Pygmalión.
El efecto Pygmalión se refiere, a que si tengo expectativas positivas hacia una persona, lo más probable es que se desarrolle de forma exitosa y al contrario hará que la persona no sea capaz de desarrollar todas sus potencialidades.
Por ello, nunca se debe, ni jugando, decirle a un niño que es agresivo, nervioso, inquieto y mucho menos, malo. Es necesario aprender a nombrar sus acciones en relación al "¿Estás?", "¿Qué te pasa?", "Vamos a ver qué puedes aprender a hacer para que no te vuelva a suceder esto".

Aunque la etiqueta que le adjudicamos no lo tenga en cuenta, el resultado del mensaje es comprendido por el interesado y por los componentes del grupo, que expresan a la salida de clase: "En la clase hay un niño malo, o que pega". A lo que se le contesta "Pues no te pongas a su lado y no juegues con él" o si está cercano el día "No le invitaremos a tu cumpleaños".

Posiblemente no se haya expresado la calificación de esta forma literal pero los niños han comprendido lo que se estaba queriendo decir, porque entre educadores se comenta "tengo un /dos/tres agresivos en clase que..."

me da tristeza,pues se aprovecharon de un largo ingreso,y momento malo en mi vida,para poner a mis hijos en agogida con mis padres,con los q me llevo bastante mal,y tutelados por la c.de madrid,
pues siento y veo que me estan quitando, la poca autoridad q me qeda como madre,cuando algo hacen mal, delante de ellos,gritandome como si fuese una nena,hablando delante de ellos de mi,de manera critica,nunca posittiva,lo intento llevar,lo mejor q puedo,pero veo,tan injusto q te retiren los niños,en vez de ofrecerte ayuda.Puesto q a mi,sikologicamente me lo han puesto mas dificil,porqe antes,podia estar mal,pero ahora,sin mis niños,....estoy hundida,osea mis hijos eran felices conmigo,pero como cuando estaba malilla iban a casa de mis padres,con lo cual,en ningun momento han estado en abandono,yo no consumo drogas,ni estoy en prision,mi unico delito es tener tlp...:--(