El consejero de Educación, José Iribas, ha regulado mediante Orden Foral el apoyo que Navarra deberá prestar a partir de este próximo curso al alumnado con Trastornos de Aprendizaje (TA) y Trastornos de Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDA-H).

Se trata de una Orden Foral, ha dicho Iribas, para "reconocer los derechos" de estos estudiantes, para los que se busca "una real y efectiva igualdad de oportunidades".

Tras recordar que su propósito en esta legislatura es conseguir "la inclusión, la calidad y la excelencia" del sistema educativo para todo el alumnado, el consejero ha señalado que atender a los estudiantes con TA y TDA-H era "una tarea pendiente, una deuda contraída con los afectados y un compromiso irreversible e irrevocable con la igualdad de oportunidades".

Así, a partir de este próximo curso los docentes y los centros contarán con una normas claras recogidas en esta Orden Foral que persigue adaptar los currículos y las evaluaciones a las circunstancias de estos alumnos, desde Infantil hasta FP y la Selectividad.

En Navarra son 2.500 los estudiantes diagnosticados por estos trastornos, 800 por TA y 1.708 por TDA-H (1.296 chicos y 412 chicas).

Y para mejorar su atención se han editado también en CDs guías dirigidas a los docentes, tanto en euskera como en castellano, que igualmente están disponibles en la web del Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra.

Además se han programado actividades formativas para el profesorado y todo ello se ha hecho con la ayuda de las asociaciones que trabajan en este área, a las que Iribas ha agradecido su cooperación igual que ellas al departamento que haya atendido un problema que genera "sufrimiento", por lo que han pedido a los docentes que no tomen esto "como una carga sino como herramienta de ayuda".

En este sentido, el director del servicio de Igualdad de Oportunidades, Participación Educativa y Atención al Profesorado, Andrés Jiménez, ha destacado que hasta ahora los docentes han atendido a los alumnos con TA y TDA-H "con buena voluntad" y "con cierta praxis, pero sin una norma específica que lo regulara".

Ahora, ha añadido, además de existir unas normas de obligado cumplimiento, cuentan con "recursos, herramientas y apoyos" para intervenir a partir de la detección, de la que ha subrayado la importancia de que sea lo más temprana posible.

De hecho, según Jiménez, las guías editadas son un instrumento "útil y sencillo de aplicar" que se complementará con seminarios, jornadas, acciones formativas e intercambios de buenas prácticas, y todo ello para dar "rigor" y "seguridad" a la labor que realiza el profesorado con estos alumnos.

fuente: http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=1222741